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蒙氏教育 | 孩子进入蒙氏环境里的四个阶段

时间:2018/9/4 作者:GuanGeng 来源:

导读8月24日,泉州市第三届中小学名教师演讲活动在丰泽区崇德实验小学举行,来自各(县、区)和市直学校的25位名教师培养对象提名候选人在演讲中交流教学心得、分享专业成长经验。延边职业技术学院党委书记、泉州市委教育工委委员、泉州市教育局副局长李树和,泉州市人大常委会环城委原主任、市教育基金会副理事长兼秘书长许华生和泉州市教育局原正处级干部、市教育基金会副理事长曾文汉及市区中小学、幼儿园教师代表200多人一起倾听了候选人的精彩演讲。

比尔·盖茨说过:“培养孩子的独立性,不是让孩子仅仅具有独立的意识和态度就够了,必须让孩子自己去经历,让他自己去扫除障碍,只有这样,孩子才能学到相应的知识和技能,才能用各种有效的方式去自行解决问题。


父母不可能为孩子遮风挡雨一辈子,所谓的“贵族教育”,不是留给孩子一座金山银山,而是让他们成为自己人生的舵手,在惊涛骇浪中独自扬帆,成为最好的自己。


 进入蒙氏环境的孩子分为四个阶段。当孩子经历过这四个阶段的时候他才能够走向正常化,成就最好的自己。


刚进入新环境的孩子是处于第一阶段的孩子,他会处于一种无措的状态,要靠自己去适应一个陌生的环境还有环境中陌生的人。他对环境中的事物都很好奇,但不知道自己可以做什么,怎么做,需要在老师的带领下进行常规活动。老师给他做了示范,他会按照示范去做,可是他不理解为什么。

当孩子在新环境里做了一段时间的工作后,在他做工作的时候我们看到了专注,工作的时间逐渐拉长,做完工作后可以把工作收起来的时候就进入了第二阶段了。这个时候的孩子会出现假性疲劳期。环境中的工作在孩子好奇心的驱动下初步探索完成。


假性疲劳期的时候他会去看会儿书,吃会儿水果,或是到处游荡等等……

当我们发现孩子的躁动消失了,那么第三阶段来了。而且此时主体是孩子的工作由沉思结尾,假性疲劳消失了,那么这个时候孩子开始走向正常化了。

恭喜恭喜,他此时已经走向第四阶段了!走向正常化了。第四阶段的孩子主要特点是具有在更高水准上专注的能力,自我驱动,有能力做出充分挑战性的选择,具有判断自己工作的能力,有社会觉知,完全独立,以善良、体贴对待他人,以一种尊敬、关爱的态度对待身边的人。

一种更高水平的工作状态,被蒙特梭利称之为“普遍的提升”。在这个水平的孩子,他的准备工作或是热身活动都在一个更高的水平上了。


预备好环境,预备好成人,帮助孩子成为更好的自己!


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